日本a级,美国a级| 当统战文化融入思政课堂

日本A级，美国A级：两国的教育体系探析

开头：
教育是一个国家发展的基石，对于培养人才和提高国民素质起着重要的作用。日本和美国作为世界经济大国，其教育体系备受关注。本文将从不同的角度探析日本A级与美国A级教育，并对两者之间的差异进行比较。

第一段：日本A级教育的特点
在日本，教育有着深厚的历史积淀，被视为培养国民道德、素质和学术能力的重要手段。日本A级教育注重纪律性和学习成绩，以求得最高水平的教学质量。首先，学生在学校内必须遵守严格的规定，包括着装、礼仪等，以形成良好的品德与习惯。其次，学生的学习成绩对升学和就业起着至关重要的作用，竞争压力较大。此外，教师在教学过程中更加强调理论知识的传授，注重对学生思考能力和自主学习能力的培养。

第二段：美国A级教育的特点
与日本不同，美国A级教育更加注重个性化和综合素质的培养。美国教育体系非常灵活，学生有较大的自由度选择课程和发展方向。首先，美国鼓励学生发展多样化的兴趣爱好，并通过俱乐部、社团等方式进行培养。其次，美国的教育注重培养学生的创造力和批判性思维能力，鼓励学生主动参与课堂讨论和项目研究。此外，美国的教育更强调实践与实际应用，追求学习与实际工作的结合。

第三段：两国教育体系的比较与启示
虽然日本A级教育和美国A级教育有很多差异，但各自的优势也是值得借鉴的。首先，在提高学习成绩方面，可以借鉴日本严格的纪律性，强调学生的知识积累和学习能力。其次，在培养创造力和批判性思维方面，可以借鉴美国注重学生多样化发展、自主学习和实践能力培养的经验。在实际应用方面，美国的做法值得借鉴，将社会实践与教育相结合，帮助学生更好地适应职业发展。

结尾：
综上所述，日本A级教育和美国A级教育各自有不同的特点和优势。在全球化背景下，我们可以从两国的经验中汲取教训，借鉴彼此优势，不断完善自己的教育体系，以培养出更加全面发展和具有创造力的人才，为国家和社会的繁荣做出贡献。

　　作为落实立德树人根本任务的关键课程，思政课的作用不可替代。如何把道理讲深讲透讲活，不断提高思政课的针对性和吸引力？各地学校正在不断探索。有学校和教师把着力点放在了统战文化上面。当统战文化进入思政课堂，会碰撞出哪些火花？

　　传承“统战基因” 校史成思政课“活教材”

　　诞生于抗战烽烟中的重庆市清华中学校与统战有着不解之缘。重庆市清华中学校党委专职副书记漆红娟介绍，1938年，教育家、曾任民进中央文教委员会委员的傅任敢，在中共地下党帮助下创办重庆市清华中学校并担任首任校长。在傅任敢的主持下，重庆市清华中学校迅速成长为一所西南地区闻名的学校，经常邀请梅贻琦、闻一多、吴晗、潘光旦、冰心等知名学者、各界名流来校作报告，教育引导学生逐渐养成了思想活跃、独立思考、兼收并蓄的精神，为国家培养并输送了大批人才。

　　作为傅任敢办公室和居室的工字堂、困学斋，如今仍保存于校内。在去年首届重庆统战文化月启动现场，民进重庆市委会推介的民进“同心之旅”线路中就有工字堂、困学斋。

　　为用好校史这本鲜活的思政教材，让统战文化融入思政课堂，重庆市清华中学校成立了思想政治教育学科融合专班、思想政治教育一体化专班、统战文化进校园专班。学生入校的第一课便是参观校史馆，并且，所有学生都会接受校史讲解员培训。目前，学校还在深入挖掘校史文化、统战红色资源，筹建傅任敢陈列馆、困学台等。

　　今年4月，在重庆市清华中学校建校86周年之际，学校将党史、校史中的统战文化与校园文化特色相结合，举办了全校知识竞赛。

　　统战历史故事进课堂，提高学生“抬头率”

　　抗日民族统一战线是如何形成的？在齐鲁工业大学(山东省科学院)马克思主义学院思政课教师陈俊龙的口中，这节思政课变成了若干故事的集合——宋庆龄依靠自己广泛的人脉资源营救“七君子”以支持统一战线与抗日活动；1936年，爱国民主人士沈钧儒、章乃器、陶行知、邹韬奋联合签署《团结御侮的几个基本条件与最低要求》，赞同中国共产党的抗日主张；西安事变如何得到和平解决等。

　　陈俊龙之前曾经在山东大学攻读统一战线学硕士，如今，在工作中，他把统战历史故事引入课堂，提高了学生的“抬头率”“点头率”。陈俊龙称，“这些案例会让学生明白，抗日民族统一战线是理论，也是实践。”(完)

　　(《中国新闻》报记者 张乐报道)

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